«No he sido nombrado profesor para formar catecúmenos de ningún sistema político, sino sólo para enseñar ciencia». Lo escribió en 1875 Laureano Calderón, catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela, al negarse, junto con su colega Augusto González de Linares, a acatar el decreto que recortaba la libertad de cátedra.
Ambos explicaban a Darwin en las aulas compostelanas, y eso estorbaba. Fueron separados de sus cátedras y recluidos en el castillo de San Antón de A Coruña. Al año siguiente figuraban entre los fundadores de la Institución Libre de Enseñanza (ILE).
Esa historia, la de una revolución educativa que empezó lejos de Madrid, abre el monográfico que Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria, editada por Ediciones Universidad de Salamanca, dedica al 150 aniversario de la ILE, fundada el 29 de octubre de 1876.
El volumen se ha presentado en Salamanca con la participación de José Miguel Mateos Roco, vicerrector de Investigación de la Universidad de Salamanca; Eva García Redondo, directora de la revista; Raquel Vázquez Ramil, editora invitada del monográfico junto con Ángel Serafín Porto Ucha, y Celia Armenteras, directora de coordinación de la ILE.
Una escuela sin dogmas
Liderada por Francisco Giner de los Ríos, la ILE nació de un gesto de resistencia: un grupo de profesores represaliados creó un centro independiente del Estado y, según el artículo 15 de sus estatutos, «completamente ajeno a todo espíritu e interés de comunión religiosa, escuela filosófica o partido político».
Quiso cambiar la manera de enseñar y de aprender: formar personas íntegras y críticas, no memorizar. De su entorno surgieron la Junta para la Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas, la Residencia de Estudiantes y las Misiones Pedagógicas. Ilegalizada en 1939 y convertida por el franquismo en emblema de la «Anti-España», recuperó su plena actividad en 1977.
«Pudiera parecer que todo está dicho», reconocen Vázquez Ramil y Porto Ucha en la presentación del monográfico. «Sin embargo, hay hilos que nos conducen a caminos poco hollados, y la conmemoración de los 150 años del nacimiento de la Institución es buen pretexto para guiarnos por ellos».
La ILE vista desde la periferia
Esos hilos llevan lejos de la capital. En Cataluña, explican Isabel Vilafranca Manguán y Conrad Vilanou Torrano, el krausismo apenas arraigó, y la Institución entró por otra puerta: la amistad entre Giner y el poeta Joan Maragall.
En Extremadura, Jorge Cáceres-Muñoz reconstruye una red que va de los primeros accionistas de la ILE a los pensionados de la Junta para Ampliación de Estudios y las veinticuatro extremeñas que pasaron por la Residencia de Señoritas.
Dos artículos miran a Salamanca. José María Hernández Díaz recupera a los profesores krausistas de su Universidad —Mamés Esperabé, rector durante más de tres décadas, Mariano Arés o Pedro Dorado Montero— y el Colegio San Rafael (1881-1887), que sacaba a sus alumnos a la Plaza Mayor, a las fábricas y a la orilla del Tormes, y del que en la ciudad se murmuraba que «hace cosas raras con los alumnos».
Francisco Javier Rodríguez Méndez estudia las escuelas rurales que proyectó entre 1922 y 1937 la Oficina Técnica dirigida por el arquitecto Antonio Flórez: en proporción a su población, Salamanca fue la segunda provincia que más invirtió en ellas, solo por detrás de Álava.
Cierra el volumen, en la sección de Documentación, la semblanza de Giner que escribió su discípulo Manuel Bartolomé Cossío.
Una imagen hacia la luz
La cubierta reproduce El cielo entre líneas, fotografía cedida por David Spence del edificio de la Fundación Francisco Giner de los Ríos, sede de la ILE en Madrid, tomada hacia lo alto, hacia la luz.
Para Eva García Redondo, «no podía ser más apropiada»: la ILE defendió hace siglo y medio «la libertad de la ciencia», «la idea de que el conocimiento debe ser libre, riguroso y abierto. Esos mismos valores son los que guían hoy el trabajo de esta revista».
La propia ILE ha querido estar presente en el volumen con un texto de su presidente, José García-Velasco, que reivindica «la educación como factor esencial para la autonomía y el desarrollo personal de los ciudadanos y para el progreso y el bienestar de la sociedad».
Nueva etapa de la revista ‘Historia de la Educación’
Fundada en 1982 como proyecto compartido por departamentos de varias universidades, Historia de la Educación ha dado en los dos últimos años el mayor salto de su trayectoria. Desde 2025 se publica solo en formato digital y en publicación continua: cada artículo ve la luz en cuanto supera la revisión por pares, sin esperar al cierre del volumen.
Es, además, una revista de acceso abierto diamante, sin coste para autores ni para lectores, editada por Ediciones Universidad de Salamanca, pionera en España en la apuesta por el acceso abierto y la ciencia abierta.
Directora
Eva García Redondo, profesora de la Universidad de Salamanca y doctora en Educación con mención europea, es especialista en historia de la educación, política educativa y educación comparada. Dirige el Grupo de Investigación Reconocido Memoria y Proyecto de la Educación y mantiene una amplia colaboración internacional, especialmente con grupos de investigación brasileños.
Actualmente dirige Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria, desde donde impulsa el estudio y la difusión de la investigación histórico-educativa y la proyección nacional e internacional de la revista.
